0~2세 영아기는 생애 첫 1000일로, 인간 발달의 기초를 다지는 결정적 시기다. 이 시기 영아전문 가정어린이집은 단순한 돌봄을 넘어 감각 경험과 애착 형성을 토대로 신뢰를 키우는 교육 공간 역할을 하고 있다. 한국가정어린이집연합회 강형주 경남이사는 “작은 손을 잡는 일상의 순간이 평생 정서 안정과 학습력의 출발점”이라고 말했다.
◇ 생애 첫 1000일, 감각과 애착이 만드는 배움의 기반
영아기 0~2세는 언어 이전의 감각을 통해 세상을 인식하는 시기다. 손끝으로 사물을 만지고, 눈빛으로 주변을 탐색하며, 보육교사의 표정과 목소리를 통해 안정감을 경험한다. 발달·보육 분야에서는 이 시기에 형성된 애착과 신뢰가 이후 정서 안정과 사회성 발달의 기초가 된다고 보고 있다.
강형주 한국가정어린이집연합회 경남이사는 “이른 아침 교실 문이 열리면 영아가 교사의 손가락을 꼭 잡고 ‘오늘도 놀 거야’라고 말한다”며 “짧은 한마디지만 세상과 만나고 싶어 하는 배움의 의지가 그 안에 담겨 있다”고 말했다. 그는 “영아전문기관의 하루는 바로 이 신뢰 관계에서 시작된다”고 강조했다.
가정어린이집에서는 낯선 공간에서 불안을 느끼는 영아에게 교사가 따뜻한 품을 제공하고, 눈물을 닦아주며, 놀이를 통해 주변 환경을 소개한다. 강 이사는 “안아주기, 눈 맞춤, 미소 같은 일상적인 상호작용이 곧 교육의 출발점”이라며 “영아는 설명보다 몸으로 경험하며 배우기 때문에 돌봄과 교육은 분리될 수 없다”고 설명했다.
◇ 돌봄을 넘어 ‘관찰과 기다림’으로 쌓는 전문성
영아전문 가정어린이집 교사는 단순히 아이를 보호하는 역할에 머물지 않는다. 강 이사는 “영아는 교사의 마음을 그대로 비추는 거울과 같다”며 “교사가 조급하면 영아는 불안해지고, 교사가 미소를 지으면 영아는 안정감을 느낀다”고 말했다. 이 과정에서 교사는 자신의 태도와 감정을 점검하게 되고, 돌봄을 관계의 기술로 체계화하게 된다.
관찰은 영아전문 교사의 핵심 역량으로 꼽히는데, 하루에도 수차례 바뀌는 영아의 표정, 몸짓, 울음의 양상을 면밀히 살피며 발달 상태와 정서 변화를 파악해야 하기 때문이다. 강 이사는 “영아의 잠깐의 시선 처리나 작은 몸 움직임에도 의미가 담겨 있다”며 “이 신호를 읽어 그날의 놀이 수준과 자극 강도를 조정하는 일이 현장의 전문성”이라고 설명했다.
그는 한 사례로 17개월 영아의 자립 연습 과정을 들었다. 최근 스스로 신발을 신는 연습을 시작한 해당 영아는 방향을 잘못 잡아 여러 번 넘어졌지만 교사는 즉시 도와주지 않고 옆에서 지켜보며 격려했다. 강 이사는 “기다림도 교육”이라며 “스스로 일어서는 경험을 통해 영아는 자립감을 얻고, 교사는 아이를 신뢰하는 법을 배운다”고 말했는데, 이처럼 영아의 성장은 교사의 성찰을 촉진하고, 교사의 성장은 다시 영아의 배움을 확장시키는 순환 구조를 형성한다.
◇ 일상을 교육으로 전환하는 가정어린이집의 구조
가정어린이집의 특징은 일상 루틴을 발달 중심의 교육 체계로 엮는 데 있다. 정해진 시간에 등원하고, 식사하고, 낮잠 자고, 놀이하는 반복된 흐름은 영아에게 예측 가능한 환경을 제공해 정서적 안정을 돕는 동시에 그 안에서 자율성과 탐색 능력이 자라난다.
강 이사는 “밥을 먹는 시간, 손을 씻는 순간, 낮잠에서 막 깨어 눈이 마주치는 짧은 장면까지 모두 교육의 일부”라고 말했다. 교사들은 각 장면에서 관찰한 영아의 반응을 기록하고, 놀이 활동과 어떻게 연결할지 논의하며, 이를 통해 “연구로서의 보육, 성찰로서의 돌봄”이 가능해진다는 설명이다.
실제 현장에서는 영아의 감정 상태와 기질에 따라 그날의 놀이를 조절하는 방식이 활용된다. 활동 강도가 높은 놀이보다 조용한 탐색 놀이가 필요한 날에는 촉감 교구나 책을 중심으로 환경을 재구성한다. 강 이사는 “관찰과 기록을 반복하면 같은 연령이라도 아이마다 발달 속도와 반응 방식이 다르다는 점이 더 명확하게 보인다”며 “이 데이터를 바탕으로 개별 영아 맞춤형 지원이 가능해진다”고 말했다.
◇ 가정·지역·기관이 함께 만드는 영아 성장 공동체
영아전문 가정어린이집의 교육 효과를 높이기 위해서는 가정과의 연계가 필수적이라는 지적도 나온다. 강 이사는 “가정은 아이의 첫 번째 학교이고, 가정어린이집은 두 번째 품”이라며 “교사는 가정의 연장선에서 부모와 긴밀히 소통해야 한다”고 말했다.
현장에서는 영아의 작은 변화도 보호자와 공유하며 발달 방향을 함께 논의하는 방식이 활용되고 있다. 수면 패턴의 변화, 식사량의 증감, 특정 놀이에 대한 선호도 등 일상적 관찰 내용을 가정과 나누고, 가정에서의 반응과 비교해 일관된 양육·교육 방향을 설정하는 것이다.
지역사회와의 협력 역시 중요하다. 자연 체험, 소규모 문화·예술 활동, 기초 과학 경험 등 지역 내 자원을 연계하면 영아의 배움 공간이 교실을 넘어 확장된다. 강 이사는 “영아가 직접 흙을 밟아보고, 빛과 소리를 체험하는 경험은 교실 안에서만 얻기 어렵다”며 “지역사회와 연계한 경험이 감각 발달과 탐색 능력을 키우는 데 큰 도움이 된다”고 설명했다.
◇ “작은 일이 모여 평생의 품격을 만든다”
강 이사는 영아 보육의 가치를 “작지만 위대한 일상의 반복”이라고 정리했다. 그는 고전 문헌의 구절을 인용하며 “아주 작은 일이 아주 큰 일과 맞물려 있다는 말처럼, 영아기의 사소해 보이는 장면들이 모여 한 사람의 품격과 삶의 자세를 형성한다”고 말했다.
그는 “가정어린이집의 교육은 미래를 위한 특정 기술을 가르치는 것이 아니라 사람을 바라보는 철학”이라며 “보육과 교육이 하나로 이어지는 현장에서 교사들은 오늘도 아이들의 첫 배움을 지켜보고 있다”고 덧붙였다. 작은 손을 잡아주고, 넘어졌을 때 옆에서 기다려주는 일상적인 장면이 결국 평생 학습력과 자존감을 키우는 출발점이라는 설명이다.
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